Здравствуйте Снежана.
У меня вот такой вопрос, моей дочери 5 лет. Я недавно была на ее занятиях танцами и обратила внимание на то, что она не старается запомнить движения, а просто повторяет за другими, если образец сбивается она делает тоже самое, то есть я обратила внимание, что она не включает мозги, такое ощущение что руки ноги работают, а голова в облаках. Учитель поправляет, она может не слышать, все могут уже делать другое, она на том же “зависла”. Это невнимательность или что?
Учим стих — много раз повторили, она его уже знает почти, немножко напрячься нужно чтобы держать в памяти связку слов, обычно это 2-3 слова которые не часто употребляются но значение их знает, все она тормозит и ждет когда подскажут. Как донести и вообще, что делать, чтобы она осознанно что- либо делала, а не на автомате?
Вот еще ситуация например я говорю, переодевайся, пойдем обедать. Она отвечает хорошо. Через время я зову обедать приходит, как есть, я спрашиваю, почему не переоделась? Отвечает — забыла. Или прибегает и спрашивает мама, а что мне делать? Спрашиваю, что либо о том, как провела день иногда рассказывает много, а иногда отвечает «забыла». Может тут есть просто нежелание делиться со мной чем-то.
Снежана, если есть возможность подскажите, как исправить ситуацию. Оксана
Ответ
Оксана, здравствуйте!
Прочитав письмо, я проследила две Ваши материнские тревоги о дочери. О том, что ребенок делает неосознанно какие-то действия, не включает мышления, когда занимается танцами или обучением.
И второй момент, Вы переживаете, что дочь не делится с Вами событиями из своей жизни в той мере, в какой бы Вам хотелось.
Вначале я хочу вернуться к следующей строке из Вашего письма:
Спрашиваю, что-либо о том, как провела день иногда рассказывает много, а иногда отвечает «забыла». Может тут есть просто нежелание делиться со мной чем-то?
Оксана, а что именно здесь Вас тревожит? Насколько подробно Вы хотите, чтобы маленькая девочка рассказывала Вам, что происходило за время Вашего отсутствия? Что Вас больше интересует перечень событий или как себя ребенок чувствовал? У меня нет ответа, почему девочка не делится с Вами всеми событиями своей детской жизни. Но я могу подсказать, что, развивая свою материнскую чуткость и правильно (понятно и доступно для возраста девочки) задавая вопросы, можно узнать многое о том, как девочка себя чувствовала без присутствия мамы, и что ей было особо интересно.
Например, может, есть смысл поменять сами вопросы?
Что тебе было интересно?
Тебе не было скучно?
Как ты думаешь, тебе хочется еще раз провести так день?
Хороший способ узнать, что происходило в жизни ребенка, начать самой рассказывать, как прошел день, что было интересного и веселого, есть ли усталость, хочется ли отдохнуть.
Когда мама открыта к дочери и делится своими чувствами, девочка может легко перенять такую черту характера и для себя:”Мама говорит, значит и мне нормально рассказать о себе.”
И тут еще момент. Следите за собой, как Вы реагируете, когда девочка рассказывает что-то, что Вам очень не нравится или Вы не довольно, что сделала девочка. Если будет очень бурная и негативная реакция, то в следующий раз ребенку будет неохота снова раскрываться, даже если все было так, как маме нравится.
Наблюдайте за собой, Оксана и дочерью. Привносите в Ваши отношения те струнки понимания и любви, которые Вам хотелось бы иметь. Вы мама, Вы имеет все шансы быть ведущей в Ваших отношениях. Помните, личный пример – самый лучший способ получить взамен то, что желается.
Далее о рассеянности и невнимательности.
Рассеянность внимания сегодня очень распространенное явление среди детей. Школьные учителя, воспитатели детсадов, не только родители громко заявляют о том, что детям сегодня очень трудно удерживать внимание на уроке и во время любого обучения. Моя точка зрения состоит в том, что такой феномен, как Дети Индиго, действительно существует. И такое широкое явление как дефицит внимания уже давно признано и изучается психологами, педагогами, эзотериками, медиками. Данную особенность закрепили за детьми, которые представляют новое поколения – Индиго, которое ставит новые задачи перед педагогами и психологами. В специальной литературе даже есть термин СДВГ - синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей.
Дальше я выложу общеизвестную информацию специалистов о вопросе, которые важен для Вас, Оксана.
Расстройство внимания и гиперактивность у детей проявляются в поведении ребенка дома, в саду или в школе и влияют на его учебу и его отношения с окружающими.
Как можно более ранняя диагностика этого состояния и соответствующее лечение способствуют развитию ребенка, помогают ему реализовать его умения и способности в сфере учебы, добиться успехов в соответствии с его природным потенциалом и вырасти полноценным членом общества.
По данным исследований СДВГ является результатом легкого отличия в функционировании центральной нервной системы ребенка, которое можно наблюдать в следующем:
- Ребенку тяжело сосредоточиться и внимательно слушать в течение долгого времени.
- Ребенку тяжело сконцентрировать свое внимание на одном основном предмете.
- Ребенку тяжело организовать учебный материал.
- Ребенок легко отвлекается.
Это может доставлять неудобство, как родителям, так и самим детям, но с точки зрения умственного развития эти дети нисколько не отличаются от других. Это их особенность, а не патология. Специалисты рекомендуют провести диагностику с целью, чтобы помогать им приспособиться к жизни с такой личной спецификой. В первую очередь, надо родителям приобрести терпение и никак не ругать ребенка за его невнимательность.
Синдром дефицита внимания делится на два основных типа, которые широко известны:
Дефицит внимания с гиперактивностью
СДВГ – синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Дети с таким типом расстройства более заметны, их легче диагностировать. Им трудно сосредоточиться долгое время на одном предмете. Кроме того, они импульсивны, очень подвижны — это “попрыгунчики” (гиперактивные), что может очень помешать во время урока в классе.
Дефицит внимания в чистом виде
(СДВ – синдром дефицита внимания, ADD – Attention Deficit Disorder)
Этот тип расстройства труднее выявить и диагностировать. Это дети-”мечтатели”. Они как будто слушают, но на самом деле думают о чем-то другом, легко отвлекаются. Они спокойны, не особо подвижны, и учитель не обращает на них внимания. Родители тоже не всегда понимают, почему у тихого спокойного ребенка есть проблемы в учебе, и считают причиной лень.
Не маловажную роль играет наследственный фактор.
Речь не идет о состоянии, которое проходит с возрастом, как думали прежде. Сегодня говорят о том, что треть детей перестают страдать СДВГ в более зрелом возрасте. Однако, по-видимому, основная перемена происходит в снижении гиперактивности и импульсивности, тогда как проблема внимания остается. Поэтому считают, что СДВГ существует в любом возрасте, и у взрослых тоже.
Какие признаки указывают на необходимость обследования?
Если вы замечаете у своего ребенка один или более из нижеперечисленных симптомов поведения, стоит пройти обследование:
- Ребенку тяжело сосредоточиться, он может сконцентрировать свое внимание только на короткий период времени.
- Ребенку сложно доводить начатые дела до конца.
- Ребенок легко отвлекается.
- Рассеянность: ребенок забывчив, теряет вещи.
- Импульсивность: делает не подумав, не может дождаться своей очереди, вскакивает на уроках в классе.
- Повышенная двигательная активность.
- Ребенок болтлив, создает много шума во время разных действий.
- Ему трудно принимать границы.
- Его учебные успехи не соответствуют его истинным способностям.
В чем состоит лечение?
Лечение СДВГ является комплексным и заключает в себе следующие компоненты:
- Рекомендации родителям и детям, как справляться с СДВГ дома и в школе, в то же время осознавая и понимая проблемы ребенка
- Обучение способам учебы
- При необходимости – прием лекарств, цель которых — повысить концентрацию внимания ребенка и помочь ему в его учебной деятельности
Для нормального развития ребенку с СДВГ нужны понимание, помощь и правильное отношение. Цель лечения – научить ребенка справляться с проблемами, которые ставит перед ним его состояние, помочь ему концентрировать внимание, научить его подходящим способам учебы и помочь ему преодолевать социальные проблемы, если таковые существуют.
Все это позволит ему достичь зрелости без заниженной самооценки, без отставания в учебе, овладев подходящими ему способами учебы, без тяжелых социальных проблем и с возможностью реализовать свои способности.
Знание проблемы, ранняя диагностика и соответствующее лечение помогут достичь этих целей.
Удачи Вам, Оксана!
С уважением, Снежана Фурсова,
психолог, он-лайн-консультант
Блог Радости Воспитания
Вопрос: Мне хочется не торопясь разобраться. Не может быть слишком много детей Индиго.Чем отличается одаренный ребенок, который развивается быстрее сверстников, получает возможно более разностороннюю подготовку, от того, кто истинный Индиго?